11月23日
第六届中国国际“互联网+”大学生
创新创业大赛总决赛
萌芽赛道创新潜力奖名单公示——
深圳市翠园中学的两个科技创新项目
《防烫伤智能安全餐具》
《具有飞行搜救能力的智能救生圈》
双双荣获萌芽赛道最高奖项
“创新潜力奖”
全国20项、广东6项、深圳4项、翠园2项翠园中学成为
全国唯一的“双金奖”高中学校
酸了？
酸了！
翠园是如何斩获“双金奖”的？
一路走来有哪些值得学习的优秀经验？
随小编一起
探秘翠园科创教育之路！
翠园科创教育体系日趋成熟、硕果累累翠园中学作为国家级示范性高中，在韩冬青校长提出的“为师生的出彩人生搭建舞台”的办学宗旨指导下，为学生多元发展搭建了诸多平台。比如校园足球、国际理解教育、艺术创客等都在全国具有相当大的影响力。翠园科创教育体系日趋成熟、硕果累累，科技创新教育已然成为翠园中学的又一大办学特色。
图 / 2020年6月，韩冬青校长在罗湖区双周发布会上阐述了关于推进教育高质量发展的翠园理解。
01
如何激发学生的创新思维？
深圳作为全国知名的创新之都、创业之都、活力之都，科技创新和创业一直都是有着密切的关联。翠园中学希望学生不仅能学到先进的科学知识，更应该是包括创业思维在内的全方位的素质提升。
学校在重视学科教育的同时，也非常重视发掘学生更多的“闪光点”，促进学生全面的发展、个性化的发展。多元、拓展、创新、丰富的50多个社团成为学生兴趣延伸、个性发展、特长展示的最好平台。社团重视学生的参与性，推行“社团活动提议制度”，将由同学们被动参加的传统式社团活动课方式，逐步改为由同学们主动、自发的组织或参与学生社团活动的现代式社团活动方式。众多创新的“种子”在翠园这片沃土中萌发。
同时，学校积极引导有创新意识和创新能力的同学，在学习之余，通过学校的科技创新教育平台，获得更专业的指导、更全面的学习、实验资源和实践机会。这吸引了一大批热衷科技创新的同学加入了翠园中学的“科技联盟”。
学校针对性的为这些学生开设研究性学习课程、科技创新专题讲座、职业体验活动等，通过专家讲座、成果展示、社团交流等方式，为孩子提供更多的研究性学习机会。
图 / 结合新课程标准和新高考改革的要求，翠园中学以前瞻性的视角，几年前就开始了高中职业生涯规划的探索，开设了寒暑期职业体验课程。每到寒暑假，在学校和家委会的共同合作下，为学生提供科技、核电站、创意银行、金融证券、互联网、城市设计、新能源汽车、大学研究所等企事业单位的多达上千个职业体验岗位。
针对在社团活动和社会实践中对科技创新有兴趣的同学，学校的老师和外聘的辅导专家，则会通过一系列针对性的课程、思维激荡、实践操作、团队协作等，对学生进行系统化的提升。学校还模拟大学的课题制度，根据每个学生的兴趣、特长、知识能力等协商制定相应的研究课题，让学生尝试以团队或独立的方式，逐步的完成研究课题。
在研究过程中，虽然有部分同学中途会退出，但是大部分同学都认真的坚持下来，并取得了丰硕的成果，屡次在深圳市和罗湖区举行的青少年科技创新大赛中获得佳绩。
图 / 2020年11月，翠园师生在罗湖区中小学第三届大创客节上与区教育局、教科院领导合影。近年来，罗湖积极构建大创客行动生态体系，罗湖智慧教育、科普教育和创新教育正在迈向新的高度。每年举办“大创客节”系列活动，全区逐步形成教育创新的新气象。
而通过“以赛代练”，一方面提升了同学们的综合能力，（尤其在路演展示等中学生普遍偏弱的环节），另一方面，优异的成绩也进一步提升了学生研究的动力，形成了良性的循环。图 / 2015年6月，翠园学子在首届“深圳学生创客节”大放异彩。赖相捷同学在众多市领导、专家及与会嘉宾面前，从容淡定地表演了自制无人机的起飞及航拍，受到吴以环副市长的高度赞赏。
02
如何培养学生的创新能力？
学校制定《创新人才培养三年行动计划（2020年—2023年）》，以课程建设、队伍建设、设施建设、实践基地建设为主要抓手，创新科技教育方式，提升科技素养，培养创新人才，强化科技教育特色。
——构建品牌型科创教育体系。以科技创新教育实践的需求为着力点，加强科创教育基础设施建设，深化学校科创教育课程改革，拓展校内外联动的科技创新教育资源，建设科学教育人才培养体系, 集合学校的整体资源搭建了具有翠园特色的组织框架。团队在校长室的组织领导下，采用教务处与学生处双重负责制，极大地提高了团队的实际运作效率。现已初步形成“一个中心—三方指导—五大社团”的基本形态。
图 / 科创教育组织架构：一个中心、三方指导、五大社团
——打造创新型科技教师团队。坚持“以科技促教研,以教研促教学，以教学促质量”的科技教育理念，坚持“以教育科技为先导，以科技课题研究为载体，以常规教学研究为基础，以课堂教学改革为突破口”的科技教育导向，激发教师创新潜能，组建学校科技教师团队发挥团队的辐射作用，打造学术型、专家型、创新型科技教师团队。
——优化实践型科创学习模式。遵循“兴趣导向—课题研究—系统培训—自主学习—互动实践”的科技创新能力发展规律，进行校本课程研发、组建科技兴趣小组、整合科技类学生社团，组建翠园中学“大创客”联盟，充分调动学生在科技创新领域的热情与行动力，培养学生高阶思维，促进学生深度学习，为学生的自主发展、终身学习打下坚实基础。
图 / 近年来翠园学子部分科技创新获奖情况一览表
03
如何将学生的创意转为具有社会价值的产品？
科技创新是知识面广、内容复杂、专业度极高的教育体系，尤其在新技术、新理念、新科技层出不穷的今天，每一个研究课题，都需要大量的理论知识和试验验证作为支撑，构建一套系统性的科技教育平台，对任何一个基础教育阶段的学校来说，都是非常有挑战性的。
为了让学生有更好的硬件条件和研究环境，学校投入120多万元新建了多个硬件配套设施齐全的创客实践室，让学生能够在学校完成大量的研究实践工作。同时，为了鼓励更多的师生参与到科技创新中来，学校还配套了科技创新研究的专项资金，用于协助购买研究过程中需要的专业软硬件、工具等，极大的减轻了学生的经济负担，提高了研究效率，也促进了更多创意的实体化落地。
图 / 翠园科创3D打印机
为了让爱好科技创新的学生获得更系统化的指导，学校特地组织了以张杰、杨志军、黄永雄、凌永周等理论经验丰富、科技竞赛成果丰硕的老师，成立了专门的科技创新教育团队（第二批广东省青少年科技创新教育团队），为学生提供多个方面的研究指导。
图 / 2020年3月，翠园中学教学经验丰富的科技教育导师团队被评为“第二批广东省青少年科技创新教育团队”。
团队带头人张杰老师，先后在翠园培养出殷露璐、吴羽、刘肇熙、区建辉等一批清华北大学子。其中，区建辉同学作为翠园的第一个清华生、第一个牛津大学博士、第一个斯坦福大学讲师，现任爱荷华大学系主任、博士生导师、终身教授，目前正作为一位生物科学家在研究的道路上。
张杰老师表示：“作为一名理科生，成为科学家曾经是我的梦想。从事以高考为目标的高中地理教学，好像梦想离我越来越远，但是做老师的妙处在于：我自己成不了科学家，但我可以培养科学家、发明家。邓禹、马俊楷和上述学生一样，兴趣爱好广泛，最爱的是科学，希望他们通过自身努力创造出造福人类社会的科技发明。”
学校教师团队为科技联盟的学生提供大量的理论指导，为了让每个学生都能够理论结合实际、研究面向应用，学校特地以校企合作的方式，与科技创新教育经验丰富的深圳市海大同创科技有限公司签订了合作协议，引入了以培养科技“造物”能力、提升实体创作和项目落地转化为特色的《造物疯》课程体系，实现教育资源的互补，补齐了从创意到项目落地的中间环节。
图 / 《造物疯》课程体系：基础创客课程
图 / 《造物疯》课程体系：竞赛专题强化课程
每个学生都是以PBL项目式学习为主，学校的科技教育团队，会根据学生选题的特色制定以实体项目为导向的任务书，尤其在团队型研究课题里，导入了“项目经理”责任制，一帮面能提升学生的沟通能力和协作精神，另一方面也让学生对真正的研发管理流程有了初步的体验，有利于学生今后职业生涯的规划。
翠园中学主管科创教育的教务处副主任吴振文介绍：“在科创联盟的平台上，学生的发展分为三个阶段：第一，兴趣是最好的老师。通过校本課程、社团活动和社会实践来激发学生在科技创新方面的兴趣；第二，兴趣不是唯一的老师。如果仅仅靠兴趣是难以解决学生在深度学习中遇到的问题的，我们学校有省级的科技创新指导团队，为学生的发展提供了理论支撑。第三，用理论来推动实践，用实践来补充理论。在实践方面，学校引进校外专家走进校园开设校本课程，搭建了校内外联合指导的桥梁，改善学生的作品的实践性与科学性。”
04
翠园中学要做有“深圳特色”的科技创新教育体系
在青少年科技类竞赛的评分维度中，一般都不会考虑学生研究选题、研究成果的“商业性”，而翠园中学科技创新教育在起步阶段，就明确的提出了要建设“有深圳特色”的科创教育体系的目标。
“创新”和“创业”，一直以来，都是整个深圳的文化符号和精神象征。也是深圳这个年轻而充满活力城市的“特色”。所以，翠园中学每个研究项目，在立项时都强调项目除了社会价值之外，一定要拥有明确的“商业价值”。
在本次大赛中脱颖而出的两个金奖项目正是其中的代表。在学生研究学习的过程中，学校积极鼓励同学们走出校园，接触更多的社会需求，让项目更加成熟而有意义。
同时也鼓励学生参与更多专业性的赛事，得到更全面的提升。以邓禹团队的《防烫伤智能安全餐具》为例，该项目18年便以最年轻参赛选手的身份，参加了中国创新创业大赛深圳赛区的比赛，并成功的进入了路演答辩阶段，创业精神深受评委赞赏。马俊楷团队的《自动飞行救生圈》项目，在3.4万件成人组作品中，则经过了层层筛选，获得了广东省“省长杯”工业设计大赛的优胜奖。
图 / 科创团队加强赛事指导
他们的项目在研究过程中，市场走访、问卷调查、实际测试等商业运作环节都进行了实践。而经过这些实践，也会让学生的研究更完善、成果更突出，形成了良性的循环。
图 / 邓禹同学的发明已获三项专利申请
因此，翠园中学近2年来，共获得广东省青少年科技创新大赛省金奖2项、银奖2项、专项奖5项，以及其他各项青少年科创赛事奖励若干，走在了广东乃至全国青少年科技创新教育的前列，并形成了自己的特色。
内容来源：深圳市翠园中学
编辑：罗嘉欣
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